Online access to Math textbook

  Dear Parents,


      The county just out student access instructions to our Math textbook online which I am including below.  I have not tried to access it yet myself, but if you have any problems, let me know and I will try to troubleshoot for you.  :)


    Jenny M-G

STUDENT ACCESS PATH TO MCGRAW HILL

1. Navigate to the Fulton County Schools district website, http://www.fultonschools.org
    
2. Under the Students and Parents navigation tab, click on Resources
    
3. Under the Students section, click on the MCGRAW HILL  link
   
    
   STUDENT ACCESS PATH TO MCGRAW HILL
    
4. Students should select ConnectedED and then click sign in
    
5. Students should use:
   USERNAME: Student ID number@fcstu.org
    
   PASSCODE: MMDDYYYY
   The passcode is the student’s birthdate.
    
   *For example:
   USERNAME: 9999999999@ fcstu.org
   PASSCODE: 01152005

Update for 1/4

      Happy New Year and welcome back to school!  I hope you and your family had a wonderful, restful break.  Here is an overview and the related standards for our current Math, Social Studies, and Science units:


Unit 4 MATH OVERVIEW
In this unit students will:


• Further develop understandings of geometric figures by focusing on identification and descriptions of plane figures based on geometric properties.


• Identifies examples and non-examples of plane figures based on geometric properties.


• Identify differences among quadrilaterals.


• Understand that shapes in different categories may share attributes and those attributes can define a larger category (example: rhombuses, rectangles, and others have four sides and are all called quadrilaterals).


• Expand the ability to see geometry in the real world.


• Can draw plane figure shapes based on attributes.


• Further develop understanding of partitioning shapes into parts with equal areas.


• Partitions shapes in several different ways into equal parts of halves, thirds, fourths, sixths, and eighths and recognizes the partitioned parts have the same area.


• Use data collected to make bar and picture graphs.


• Interpret line plots.


• Find the perimeter of polygons;
use addition to find perimeters; solve for an unknown length and recognize the patterns that exist when finding the sum of the lengths and widths of rectangles.

CONTENT STANDARDS


Mathematical standards are interwoven and should be addressed throughout the year in as many different units and activities as possible in order to emphasize the natural connections that exist among mathematical topics.


Reason with shapes and their attributes.
MGSE3.G.1 Understand that shapes in different categories (e.g., rhombuses, rectangles, and others) may share attributes (e.g., having four sides), and that the shared attributes can define a larger category (e.g., quadrilaterals). Recognize rhombuses, rectangles, and squares as examples of quadrilaterals, and draw examples of quadrilaterals that do not belong to any of these subcategories.
MGSE3.G.2 Partition shapes into parts with equal areas. Express the area of each part as a unit fraction of the whole. For example, partition a shape into 4 parts with equal area, and describe the area of each part as 1/4 of the area of the shape.

Represent and Interpret Data
MGSE3.MD.3 Draw a scaled picture graph and a scaled bar graph to represent a data set with several categories. Solve one- and two-step "how many more" and "how many less" problems using information presented in scaled bar graphs. For example, draw a bar graph in which each square in the bar graph might represent 5 pets.


MGSE3.MD.4. Generate measurement data by measuring lengths using rulers marked with halves and fourths of an inch. Show the data by making a line plot, where the horizontal scale is marked off in appropriate units— whole numbers, halves, or quarters.



Geometric measurement: understand concepts of area and relate area


to multiplication and to addition.


MGSE3.MD.7 Relate area to the operations of multiplication and addition.


a. Find the area of a rectangle with whole-number side lengths by tiling it, and show that the area is the same as would be found by multiplying the side lengths.


b. Multiply side lengths to find areas of rectangles with whole number side lengths in the context of solving real world and mathematical problems, and represent whole-number products as rectangular areas in mathematical reasoning.
c. Use tiling to show in a concrete case that the area of a rectangle with whole-number side lengths a and b + c is the sum of a × b and a × c. Use area models to represent the distributive property in mathematical reasoning.

Geometric measurement: recognize perimeter as an attribute of plane figures and distinguish between linear and area measures.

MGSE3.MD.8 Solve real world and mathematical problems involving perimeters of polygons, including finding the perimeter given the side lengths, finding an unknown side length, and exhibiting rectangles with the same perimeter and different areas or with the same area and different perimeters.



SOCIAL STUDIES:
Economic Understandings SS3E1 The student will describe the four types of productive resources:

a. Natural (land)

b. Human (labor)

c. Capital (capital goods)

d. Entrepreneurship (used to create goods and services)
SS3E2 The student will explain that governments provide certain types of goods and services in a market economy, and pay for these through taxes and will describe services such as schools, libraries, roads, police/fire protection, and military.

SS3E3 The student will give examples of interdependence and trade and will explain how voluntary exchange benefits both parties.
a. Describe the interdependence of consumers and producers of goods and services.


b. Describe how goods and services are allocated by price in the marketplace.


c. Explain that some things are made locally, some elsewhere in the country, and some in other countries.


d. Explain that most countries create their own currency for use as money.
SS3E4 The student will describe the costs and benefits of personal spending and saving choices.



SCIENCE:

S3L2. Students will recognize the effects of pollution and humans on the environment.

a. Explain the effects of pollution (such as littering) to the habitats of plants and animals.
b. Identify ways to protect the environment.
• Conservation of resources
• Recycling of materials


Feliz Año Nuevo y bienvenidos de nuevo a la escuela! Espero que usted y su familia hayan tenido un maravilloso descanso, tranquilo. Aquí se presenta una visión general y las normas relacionadas de nuestra matemática actual, Estudios Sociales, Ciencias y unidades:



 Unidad 4 MATEMÁTICAS PANORAMA
En esta unidad los estudiantes:

• Seguir desarrollando la comprensión de las figuras geométricas, centrándose en la identificación y descripción de las figuras planas basados ​​en las propiedades geométricas.

• Identifica ejemplos y no ejemplos de figuras planas basados ​​en las propiedades geométricas.

• Identificar las diferencias entre los cuadriláteros.

• Entender que las formas en diferentes categorías pueden compartir atributos y los atributos pueden definir una categoría mayor (ejemplo: rombos, rectángulos, y otros tienen cuatro lados y todos estamos llamados cuadriláteros).

• Ampliar la capacidad de ver la geometría en el mundo real.

• Puede dibujar figuras formas planas función de sus características.

• Seguir desarrollando la comprensión de la partición de las formas en partes con áreas iguales.

• Tabiques formas de varias maneras diferentes en partes iguales de mitades, tercios, cuartos, sextos y octavos y reconoce las partes particionadas tienen la misma área.

• Utilizar los datos recogidos para hacer barras e imágenes gráficas.

• Interpretar gráficos de líneas.

• Encontrar el perímetro de polígonos;utilizar además para encontrar perímetros; solucionar una longitud desconocida y reconocer los patrones que existen cuando la búsqueda de la suma de las longitudes y anchuras de rectángulos.
NORMAS DE CONTENIDO


 Estándares matemáticos son entrelazados y deben abordarse durante todo el año en el mayor número de unidades y actividades diferentes como sea posible con el fin de enfatizar las conexiones naturales que existen entre los temas matemáticos.


 Razón con formas y sus atributos.

MGSE3.G.1 Comprender que las formas en diferentes categorías (por ejemplo, rombos, rectángulos y otras) pueden compartir atributos (por ejemplo, que tiene cuatro lados), y que los atributos compartidos pueden definir una categoría más amplia (por ejemplo, cuadriláteros). Reconocer rombos, rectángulos y cuadrados como ejemplos de cuadriláteros, y dibujar ejemplos de cuadriláteros que no pertenecen a ninguna de estas subcategorías.
Partición MGSE3.G.2 da forma a las piezas con áreas iguales. Expresar el área de cada parte como una fracción unidad del conjunto. Por ejemplo, la partición de una forma en 4 partes con igual área, y describir el área de cada parte como 1/4 de la superficie de la forma.

Representar e interpretar datos
MGSE3.MD.3 Dibuja un gráfico de imagen a escala y un gráfico de barras a escala para representar un conjunto de datos con varias categorías. Resolver de una y de dos pasos "cuántos más" y "menos" cuántos problemas usando información presentada en gráficas de barras escaladas. Por ejemplo, dibujar un gráfico de barras en el que cada cuadrado en el gráfico de barras podría representar 5 mascotas.

MGSE3.MD.4. Generar datos de medición al medir longitudes utilizando gobernantes marcados con mitades y cuartos de pulgada. Mostrar los datos haciendo una gráfica lineal, donde la escala horizontal se marca en números apropiados unidades- enteros, mitades o cuartos.

Medición geométrica: entender conceptos de área y el área se relacionan


 a la multiplicación y adición.


MGSE3.MD.7 Relacionar área de las operaciones de multiplicación y adición.

 a. Encuentre el área de un rectángulo con longitudes laterales de números enteros por embaldosado, y muestran que la zona es el mismo que se encuentra multiplicando las longitudes de los lados.

segundo. Longitudes de los lados Multiplicar para encontrar áreas de rectángulos con longitudes laterales de números enteros en el contexto de la solución de mundo real y problemas matemáticos, y representan productos de números enteros como áreas rectangulares en el razonamiento matemático.

do. Utilice suelo de baldosas para mostrar en un caso concreto de que el área de un rectángulo con el lado de números enteros longitudes a y b + c es la suma de a × b y a × c. Utilice modelos de área para representar la propiedad distributiva en el razonamiento matemático.
Medición geométrica: reconocer perímetro como un atributo de figuras planas y distinguir entre las medidas lineales y de área.


MGSE3.MD.8 Resuelva mundo real y problemas matemáticos relacionados con perímetros de polígonos, incluyendo encontrar el perímetro dado las longitudes de los lados, la búsqueda de una longitud del lado desconocido y exhibir rectángulos con el mismo perímetro y las diferentes áreas o con la misma área y diferentes perímetros.




 ESTUDIOS SOCIALES:Económico Entendimientos SS3E1 El estudiante describirá los cuatro tipos de recursos productivos:
a. Natural (tierra)

 segundo. Humano (mano de obra)

 do. Capital (bienes de capital)


 re. Emprendimiento (utilizado para crear bienes y servicios)

SS3E2 El estudiante explicará que los gobiernos proporcionen ciertos tipos de bienes y servicios en una economía de mercado, y pagar por ellos a través de impuestos y describirán los servicios como escuelas, bibliotecas, carreteras, policía / protección contra incendios y militar.
SS3E3 El estudiante da ejemplos de la interdependencia y el comercio y explicará cómo el intercambio voluntario beneficia a ambas partes.

a. Describir la interdependencia de los consumidores y productores de bienes y servicios.


 segundo. Describir cómo los bienes y servicios se asignan por precio en el mercado.


 do. Explique que algunas cosas se hacen a nivel local, en el país algún otro lugar, y algunos en otros países.

re. Explica que la mayoría de los países a crear su propia moneda para su uso como dinero.

SS3E4 El estudiante describirá los costos y beneficios de los gastos personales y las opciones de ahorro.



 CIENCIA:
S3L2. Los estudiantes reconocerán los efectos de la contaminación y los seres humanos sobre el medio ambiente.
a. Explicar los efectos de la contaminación (como tirar basura) a los hábitats de plantas y animales.
segundo. Identificar formas de proteger el medio ambiente.
• Conservación de los recursos
• Reciclaje de materiales

Chapter 3 Fossils Review Answers for test on Tuesday, 12/15

Chapter 3 Review

1.  fossil

2.  extinct

3.  C (in sedimentary rock)

4.  C

5.  A

6.  B

7.  D

8. D

9.  D

10. A

11.  A

12.  A

13.  C

14.  C

15.  C

16.  B

17.  One way you could make a model of a fossil is to press a shell into clay, then fill the mold with glue.  After it dries, you will have made a mold fossil and cast fossil. (Like we did in class!!)

18.  The fossil in the deeper layer is older because it has been covered by more sediment over time.

19.  I can infer that the dinosaur ate meat because we know from studying animals today that animals with sharp teeth eat meat (carnivore).

20.  No, scientists have found fossils of Tyrannosaurus Rex and other dinosaurs which are extinct. 

 Capítulo 3 Revisión

1.  fósiles

2.  extintos. 

3.  C (roca sedimentaria) 4.  C 5.  6.  B 7.  D 8. D 9.  D 10. 11.  12.  13.  C 14.  C 15.  C 16.  B

17.  Una forma podría hacer un modelo de un fósil es presionar una cáscara en arcilla, luego llene el molde con pegamento.  Después de que se seque, habremos hecho un molde fósil y fósil de molde. (Como hicimos en clase!!!!)
18. el fósil en la capa más profunda es mayor porque ha sido cubierto por sedimentos más con el tiempo.
19. me puedo inferir que el dinosaurio comía carne porque sabemos del estudio de animales hoy que animales con afilados dientes comen carne (carnívoros).
20. no, los científicos han encontrado fósiles de Tyrannosaurus Rex y otros dinosaurios que se extinguieron. 

Recycling Challenge!!

Hey Everyone!!

       We have a new, fun project with the Green Team!  We are going to be competing in a Pepsi Recycling Bin Challenge!  The challenge is to build a more functional and creative recycling container.  Our idea is to build two containers.  One out of plastic bottles and one out of aluminum cans.  So, we need uncrushed round plastic bottles of all sizes (ie: water, selzer, soda)  and uncrushed aluminum cans!

     There will be two containers in the Faculty Lounge for you to drop off your cans and bottles!!  Please rinse them out! J

 Thank you!  Thank you!

 We will keep you up to date on our progress!!

 

The Green Team

Student Council canned food drive is coming up!

Dear Parents,

 

From Monday December 7-Monday December 14, the Student Council will be sponsoring their annual canned food drive. 

The items collected will be donated to the Atlanta Community Food Bank. 

The collection barrels are located between rooms 26 and 27.  Any student who donates at least 8 canned goods will be allowed a "uniform-free" day on Thursday December 17.  At some point this week, I will place stickers in your boxes for those students who donate 8 or more cans.  They can wear the stickers on 12/17 while they are out of uniform. 
If you have any questions, please let me know.  Below are the items that can be donated.  Student Council thanks you for all of your support!  Have a great day!!

 

- Boxes of cereal or oatmeal

- Dried Fruit
- Powdered Milk
- Fruit Juice
- Canned tuna
- Canned soup
- Peanut Butter
- Canned fruits or vegetables
- Macaroni and cheese
- Pasta
- Any other non-perishable items

(Please no glass containers)

 

Thanks for your support!!

Jenny M-G

iReady Diagnostic results coming home today, 12/4

Dear Parents,

       Please look for your child's latest iReady Diagnostic results to come home today.  The top graph will show you how your student performed on the Diagnostic this week compared to how your student score back in September.  If your student did not score in On Level or did not show much growth, he/she needs to be getting on iReady Math at least 3 times a week for 20 minutes.  The work your child does on iReady is more rigorous than on STAR and the questions are very similar to what they will see on the Milestones. 

      The bottom bar graph shows you the different topics (Numbers and Operations, Algebra, Measurement and Data , and Geometry) and where your student is stronger and weaker.  The iReady tutorials and quizzes will keep challenging your child in these areas so that he/she will keep improving as long as he/she gets on iReady regularly.

       Thanks for your support!!

       Jenny M-G

Tech Fair coming up on 12/10

Dear Parents,

Our Tech Fair is coming up on December 10th!  If your student is interested in participating, please look for the flyer coming home tomorrow and read the message below from Ms. McMahon, our media center specialist.  Let me know if you have any questions!

"Afternoon, all.

 I do not know if everyone is aware, but Spalding is having a Technology Fair at the school on December 10.  Promos have gone out to parents via the online school newsletter, and it was also been mentioned on Tiger News a couple of weeks ago.  I have also placed a few posters throughout the school promoting the fair.  I will also be putting a promotional flyer in your mailboxes for your students to take home.  Despite having done these things, we are unsure how many of our students will want to enter.   I know it is only nine days away, but many of our students could crank out a good project in just a few days.  Any help you can give will be greatly appreciated.  Thanks.

 Jimmy "